Au fur et à mesure de la création du t.de n+1, des satellites ont vu le jour, allant du livre illustré au film d’animation, en passant par la conférence spectacle. Ces formes autonomes vont à la rencontre de leur propre public. Elles ouvrent des champs de collaborations et sortent du contexte traditionnel de la salle de spectacle.

 

Les satellites peuvent être diffusés dans le cadre de la création. Leur combinaison peut créer différents parcours. La variabilité des géométries est fonction des lieux d’accueil et de la demande. Nous nous laissons la possibilité de définir ensemble la réponse la mieux adaptée à l’événement et au lieu de diffusion.

 

Le t. de n-1 est une conférence/spectacle qui retrace les étapes d’un raisonnement insolite pour aboutir à une étrange démonstration. Elle est constituée de trois formes :

- Un générique

Chorégraphie pour mots écrits, piano et projections lumineuses

On tire des ficelles pour présenter les personnages :

Clémence Gandillot : l’objet de curiosité

Mickaël Chouquet : celui qui voudrait bien comprendre et pose des questions

Balthazar Daninos : le régisseur son-lumière-ficelle

Le décor dans le rôle de l’espace mentalLes spectateurs dans le rôle du regard extérieur

- Une interview

Clémence Gandillot, en tant qu’auteur de De l’origine des mathématiques et «Chose Mémoire» parle de ses recherches.

Elle tente de mettre à jour l’obscur mystère qui relie l’homme, les choses et les mathématiques. Elle n’hésitera pas pour cela à mettre le monde en équation.

- La nébuleuse de la pensée

Le décor prend le relais de l’espace que Clémence Gandillot a dans la tête et prend vie.

(Projections éclatées, son, animation, événements.)

 

Le t.ambulatoire est une installation déambulatoire et interactive où le spectateur se déplace comme à l’intérieur d’une tête, celle de Clémence Gandillot, à l’instant t. Il y circule au milieu de pensées, de souvenirs, de projections, et s’il peut s’aventurer dans les confins de sa
mémoire, il a aussi accès à la perception du moment présent qui se déroule sous nos yeux. Il voit ce qu’elle voit, il entend ce qu’elle entend.
Dans la tête de Clémence Gandillot, l’intérieur et l’extérieur sont inter-dépendants, tissés par des relations de cause à effet. La lumière, le son, la projection vidéo, les mécanismes animent cet espace d’objets, de sensations, d’images et d’idées qui vont se renvoyer la balle, créant des ricochets traversant l’ensemble de l’espace. En plus de l’écoute globale de ce qui se trame à cet instant dans cette tête, le spectateur, à mesure et au hasard de son parcours, pourra, s’il s’approche ou agit sur un point particulier «réveiller une pensée» qui en provoquera une autre, créant un nouvel enchaînement de pensées.

Pour réaliser cette installation et créer ce modèle dynamique et à taille humaine d’un espace mental, nous ferons appel à des chercheurs en neurosciences, en psychologie cognitive et en informatique pour mettre en jeu les mécanismes de la pensée et dessiner l’architecture et le fonctionnement de cet espace complexe mettant en lien et déclenchant image, son et événements.

Le t.lévisé est une série de petits films d’animation très courts ( entre une à deux minutes ) qui sont là pour soulever des questions lourdes comme le monde, auxquelles on répond par des solutions simples avec beaucoup d’aplomb, d’innocence et de simplicité grâce à l’irréfutable outil : les mathématiques. Nos références en ce domaine sont - entre autres - les Shadoks et La Minute de Monsieur de Cyclopède de Pierre Desproges.

À la source de ce projet deux ouvrages : « Chose-Mémoire » (mémoire de fin d’études aux Arts Déco) et De l’origine des mathématiques, publié aux éditions MeMo. Le t.lévisé joue avec des correspondances entre le monde mathématique et l’homme. Chaque épisode est constitué :
- d’une introduction dans laquelle une question est posée
- d’une partie où se développe un raisonnement avec des réponses
- d’un « ce qu’il faut retenir » ou d’une petite moralité.

 

 Sujet : C’est un site internet dédié au cerveau de l’homme. On circule à l’intérieur du cerveau de l’homme en général et d’un cerveau en particulier puisqu’il est en activité à l’instant T de la connexion.

Le «T.web»: le «T» comme thé, comme temps, comme l’instant,le temps présent d’une pensée en cours et «web» comme World Wide Web, littéralement la « toile (d’araignée) mondiale ».

De la même façon qu’à l’intérieur de notre tête, il existe des réseaux de connexions synaptiques electro-chimiques permettant d’avoir de la suite dans les idées, les internautes,lorsqu’ils surfent sur la vague du net et plus particulièrement à l’intérieur du T.web, empruntent un certain chemin dans l’arboresence du site qui est fonction de leur cheminement de pensée. L’internaute peut aussi apporter une idée et créer un nouveau lien. Il génère alors un nouveau chemin de pensée et un nouvelle arborescence peut émerger. Pour réaliser ce modèle interactif de cerveau humain, nous nous appuyons sur les neurosciences dans l’organisation des différentes rubriques, mais on peut d’ores et déjà distinguer le lieu de la mémoire, de la formation d’une idée, de l’élaboration d’un rêve...

 Espace «mental» et circulation

Le site internet est considéré comme un véritable «espace» à l’intérieur duquel on circule.

Il possède sa propre signalétique, son esthétique et sa logique de circulation. Nous utilisons les outils de ce médias à savoir le son, l’image, le mouvement... et le clic ! En tant que cerveau en activité, cet espace nous réserve quelques surprises et peut-être traversé par une idée, une étourderie, un son de l’extérieur, un souvenir etc...

Ce cerveau en activité pourra s’adresser directement à l’internaute, lui faire des suggestions lors de sa connexion. A cheval entre la fiction et le jeu, ce site s’appuie sur de vraies connaissances scientifiques quant aux mécanismes de la pensée et propose à l’internaute une expérience interactive avec la pensée de l’homme en général et la sienne en particulier.

 Collaborations :

Afin de mener à bien ce projet, plusieurs collaborations sont possibles et souhaitables ! :

Neurosciences :

- Organisation des rubriques : mémoire, langage, imagination, rêve ...

- Arborescence et contenu du site en lien avec les mécanismes de la pensée. Comment arrive une idée ? Dans quel état se trouve un souvenir avant qu’on s’en souvienne ? Existe-t-il dans le cerveau un lieu de la mémoire, de l’imagination, de la fabrication des idées etc... ? Est ce que l’on pense une seule chose à la fois ou alors peut-on penser plusieurs choses en même temps ? Comment vivent les choses dans notre tête lorsqu’elles ne sont pas sollicitées et à l’inverse, quand elles sont sollicitées (une personne, un souvenir, une envie...) ?

Sciences de l’Information :

- La mutation spontanée et en temps réel du réseau en fonction de la circulation des internautes à l’intérieur du site. 

- La possibilité de l’émergence d’un nouveau réseau : comment l’internaute peut-il intervenir sur le site et faire émerger de nouvelles connexions ?

-La logique de circulation : on circule d’une page à l’autre, certains accidents peuvent arriver. Ces événements aléatoires peuvent accidenter le parcours.

 

Un livre illustré paru aux éditions MeMo : De l’origine des mathématiques. Autant de théories et d’inventions tout droit sorties de l’espace imaginaire délirant que sont les mathématiques.

 

Les Apéros mathématiques sont des événements créés à partir de la rencontre et de l’échange avec un chercheur en mathématiques.
 
Il s’agira de répondre à la question « si on pouvait mettre les pieds dans l’espace qu’il a dans sa tête, à quoi cela pourrait ressembler ? »
 
Pour cela nous rentrerons d’une part dans la matière de ses recherches afin de tenter de les appréhender pour en rendre compte, mais aussi (et surtout !), nous nous attacherons à l’histoire et au parcours de ces recherches à l’intérieur de la tête de notre chercheur.
Que cherche-t-il ? A quoi marche-t-il ? Qu’est ce qui le fait se lever le matin ? Quelles ont été les impasses, les déclics, les fausses routes, les accidents de parcours, les événements et autres coïncidences qui ont permis à cette recherche d’aboutir là où elle en est à cet instant t.
 
Lors de la période d’échange avec le chercheur présidant à chaque apéro, nous interviewerons notre futur invité, et lui demanderons de répondre a un questionnaire que nous avons mis au point, questionnaire qui permet de rendre compte de sa  propre « médote » ( médote: la « méthode » dans tout ce qu’elle a de singulier et personnelle voir d’a-méthodique).
 
Au terme du voyage au travers des recherches de ce scientifique nous élaborerons avec lui le futur Apéro mathématique.
 
Chaque apéro se compose :
- D’un générique mis en scène par les n+1.
- De la projection d’une interview de notre chercheur invité.
- D’un temps d’exercices, de réflexion, et de petits travaux proposés aux spectateurs.
- D’une installation  visuelle et sonore créé par les n+1 à partir des matériaux collectionnés lors de nos échanges, une mise en scène de l’espace mental de notre chercheur.
- Et enfin d’un temps de rencontre et de discussion entre le public et notre invité chercheur autour d’un apéro.

 

Nous proposerons aux élèves de mener de front deux démarches, à partir du programme de mathématiques de la classe.

Dans un premier temps, nous interrogerons les objets mathématiques du programme. Nous remettrons en jeu leur définition, afin de les comprendre. Chacun librement pourra apporter ses propres réponses et élaborer ses théories. Qu’est ce que le signe égal, que veut-il dire ? Et une racine carrée ? Nous n’hésiterons pas à détourner les mathématiques en les considérant comme des matériaux poétiques. Par exemple : appréhender le caractère obtus des angles, identifier les identités remarquables, scénariser le théorème de Pythagore….

Dans un deuxième temps, nous porterons notre regard sur le monde en essayant de le comprendre grâce aux outils mathématiques. Par exemple : Peut-on mettre le monde en équation ? Quels sont les paramètres qui jouent dans nos rapports avec les autres, peut-on les mettre en relation ? Une fois posées les équations, peut-on jouer avec ? Comment interpréter les résultats ?

Une première partie d’exercices, sous forme de travaux dirigés en petits groupes permettra de générer de la matière à partir desquels suivront possiblement trois réalisations particulières :
- L’élaboration d’un livre illustré : un jeu de correspondances entre le texte et l’image.
- L’élaboration d’un film d’animation : à partir des matériaux générés, élaboration d’un scénario et d’un story board. Tournage, prises de son et montage (le montage pourra être réalisé par l’animateur entre deux ateliers).
- La création d’un objet théâtral : par exemple un cours magistral mené par les élèves, où ceux-ci jouent le jeu de la démonstration et de la confrontation de leurs multiples interprétations.

Cet atelier est ouvert à des amateurs inter-générationnels (de 7 à 77 ans).

Le point de départ de ces ateliers est le partage d’une pratique : pratique d’une manière de questionner la pensée et son
fonctionnement à partir de ce qu’on appelle communément la logique. Et aussi, pratique de la mise en forme poétique,
théâtrale, plastique de ce que l’on pense, de ce que l’on déduit et élabore à partir de ces observations.

Les ateliers se composeront de deux phases distinctes :
1. Chercher :
Dans un premier temps, nous proposerons aux volontaires de se poser personnellement la question de l’espace mental :
Est-il bruyant ou calme ? Comment réagit-il dans tel ou tel moment de la pensée (un rêve, une conversation...) ?
2. Inventer / Composer :
A partir de tous ses matériaux, nous réaliserons des objets spectaculaires tels que : animations, mises-en-scène,
machines, pièces sonores...

Au sein de cette pratique, les participants à l’atelier seront donc acteurs, «créateurs», à la base de l’écriture et de la réalisation
d’objets spectaculaires.

L’équipe qui animera l’atelier est composé de personnes aux compétences diverses, allant de la mise en scène au jeu
d’acteur en passant par la scénographie, le dessin et la réalisation de films d’animation.

Le dernier atelier fera l’objet d’une représentation publique.

Le premier atelier de réalisation aura lieu à Anis Gras de janvier à juin 2010 autour des «représentations mentales de la famille».